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viernes, 25 de enero de 2019
miércoles, 23 de enero de 2019
les verbes et les prépositions
Verbes et prépositions
Verbes suivis d'un infinitif
|
Verbes suivis directement de l'infinitif
(les verbes qui prennent une préposition en anglais sont en couleur) |
|||
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adorer
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descendre
|
laisser
|
rentrer
|
|
affirmer
|
désirer
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monter
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retourner
|
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aimer
|
détester
|
nier
|
revenir
|
|
aller
|
devoir
|
user
|
savoir
|
|
apercevoir
|
écouter
|
paraître
|
sembler
|
|
assurer
|
emmener
|
partir
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sentir
|
|
avoir beau
|
entendre
|
penser
|
sortir
|
|
avouer
|
entrer
|
pouvoir
|
souhaiter
|
|
compter
|
envoyer
|
préférer
|
venir
|
|
courir
|
espérer
|
prétendre
|
voir
|
|
croire
|
faillir
|
se rappeler
|
vouloir
|
|
daigner
|
faire
|
reconnaître
|
|
|
déclarer
|
falloir
|
regarder
|
|
|
Verbes suivis de la préposition à
devant l'infinitif
(les verbes qui ne prennent pas de préposition en anglais sont en couleur) |
|||
|
s'accoutumer à
|
conduire à
|
forcer à
|
pousser à
|
|
aider à
|
consentir à
|
s'habituer à
|
se préparer à
|
|
amener à
|
consister à
|
hésiter à
|
renoncer à
|
|
s'amuser à
|
continuer à
|
inciter à
|
se résoudre à
|
|
s'appliquer à
|
décider à
|
s'intéresser à
|
rester à
|
|
apprendre à
|
se décider à
|
inviter à
|
réussir à
|
|
arriver à
|
employer à
|
jouer à
|
servir à
|
|
s'attendre à
|
encourager à
|
se mettre à
|
songer à
|
|
autoriser à
|
s'engager à
|
obliger à
|
surprendre à
|
|
avoir à
|
enseigner à
|
parvenir à
|
tarder à
|
|
chercher à
|
s'essayer à
|
penser à
|
tenir à
|
|
commencer à
|
être décidé à
|
persister à
|
travailler à
|
|
condamner à
|
s'exercer à
|
se plaire à
|
parvenir à
|
|
Verbes suivis de la préposition de
devant l'infinitif
(les verbes qui ne prennent pas de préposition en anglais sont en couleur) |
|||
|
s’abstenir de
|
se dépêcher de
|
se hâter de
|
prier de
|
|
accepter de
|
désespérer de
|
interdire de
|
promettre de
|
|
accuser de
|
dire de
|
jurer de
|
proposes de
|
|
achever de
|
douter de
|
se lasser de
|
punir de
|
|
s'agir de
|
écrire de*
|
manquer de
|
rappeler de
|
|
(s’) arrêter de
|
s’efforcer de
|
menacer de
|
refuser de
|
|
attendre de
|
empêcher de
|
mériter de
|
regretter de
|
|
blâmer de
|
s'empresser (le
|
mourir de
|
remercier de
|
|
cesser de
|
essayer de,
|
négliger de
|
reprocher de
|
|
choisir de
|
s'étonner de
|
obliger de
|
résoudre de
|
|
commander de
|
être obligé de
|
s'occuper de
|
rêver de
|
|
commencer de
|
éviter de
|
offrir de
|
rire de
|
|
conseiller de
|
(s')excuser de
|
oublier de
|
risquer de
|
|
continuer de
|
faire exprès de
|
pardonner de
|
souffrir de
|
|
convaincre de
|
faire semblant de
|
permettre de
|
soupçonner
|
|
craindre de
|
se fatiguer de
|
persuader de
|
se souvenir de
|
|
décider de
|
(se) féliciter de
|
se plaindre de
|
suggérer de
|
|
défendre de
|
finir de
|
prendre soin de
|
tâcher de
|
|
demander de
|
se garder (le
|
se presser de
|
tenter de
|
Verbes suivis d'un nom
|
Verbes
dont l'emploi prépositionnel varie de celui de leurs équivalents
en anglais
|
||
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Verbes suivis d'un complément d'objet direct (sans préposition)
|
Verbes suivis d'un complément d'objet indirect introduit par à
|
Verbes suivis d'un complément d'objet indirect introduit par de
|
| approuver (quelque chose ou quelqu'un) | s'adresser à | |
| attendre (quelque chose ou quelqu'un) | s'amuser à | |
|
chercher (quelque chose ou quelqu'un)
|
s'attendre à | dépendre de |
|
écouter
(quelque chose ou quelqu'un)
|
jouer à (un jeu) | jouer de (un instrument) |
| espérer (quelque chose ou quelqu'un) | s'opposer à | manquer de |
| payer (quelque chose ou quelqu'un) | passer du temps à | se servir de |
| pleurer (quelque chose ou quelqu'un) | plaire à | se souvenir de |
| regarder (quelque chose ou quelqu'un) | renoncer à | |
| réussir (quelque chose) | répondre à | |
| ressembler à | ||
| servir à | ||
| téléphoner à | ||
martes, 8 de enero de 2019
Fruits et légumes de saison
les légumes et fruits de saison
la chanson des fruits
le chou
Le concombre
l'orange
La mûre
la banane
le melon
le melon
La pêche
la compote de pommes
le smoothie a la banane
l'orange givrée
la soupe de citrouille
viernes, 9 de noviembre de 2018
miércoles, 31 de octubre de 2018
miércoles, 17 de octubre de 2018
FESTIVAL CINÉMA FRANçAIS MALAGA
FICHE PEDAGOGIQUE LES GRANDS ESPRITS
GRANDS ESPRITS
1/ Quel est le titre du film ? ...............................................................................
2/ Quel est le nom du réalisateur ? .......................................................................
3/ Qui sont les acteurs principaux ? ......................................................................
4/ À votre avis, de quel genre de film s’agit-il ?
❑ d’action ❑ policier ❑ comédie ❑ de science-fiction ❑ drame
❑ historique ❑ documentaire ❑ d’amour ❑ comédie dramatique ❑ d’horreur
5/ Selon vous, quelle est la relation entre les deux personnages principaux ? .................................................................................................................
6/ Pensez-vous qu’ils aient une bonne ou une mauvaise relation ? ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
7/ Pourquoi ? Justifiez votre réponse en décrivant l’attitude des deux personnages : ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
II. LE TITRE DU FILM
Analysez le titre et répondez aux questions suivantes :
1/ Que signifie “un grand esprit” ?
❑ une personne spirituelle ❑ une personne intelligente ❑ un adulte
2/ Expliquez avec vos mots l’expression suivante : “Les grands esprits se rencontrent”. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
III. LE SYNOPSIS DU FILM
François Foucault, la quarantaine, est professeur agrégé de lettres au lycée Henri IV à Paris. Une suite d’événements le force à accepter une mutation d’un an dans un collège de banlieue classé REP+. Il redoute le pire. À juste titre.
Lisez le synopsis et répondez aux questions suivantes :
1/ Faites des hypothèses : pour quelles raisons François doit-il changer de collège ? ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
2/ À votre avis, qu’est-ce qui détermine si une école est “prioritaire” ou non ? ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
3/ “François redoute le pire”. Pourquoi ? Faites des hypothèses : à quelles difficultés le professeur pourra-t-il être confronté dans son nouveau collège ? ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
IV. LES EXTRAITS DU FILM
Lisez les affirmations du tableau et complétez par VRAI ou FAUX :
Affirmations VRAI FAUX
Le personnage principal pense qu’en général, les professeurs en banlieue sont inexpérimentés.
Il choisit d’être muté (transféré) dans son nouveau collège.
Le conseil qu’on donne au professeur est de se faire respecter tout de suite.
Il y a des problèmes de compréhension entre le professeur et les élèves.
Regardez les 4 extraits du film (https://www.youtube.com/watch?v=UFqz8Ect6bI) et faites l’activité suivante :
Dites à quels extraits correspondent les affirmations suivantes (attention, deux affirmations correspondent à un même extrait) :
● le professeur fait référence à une oeuvre célèbre (Les Misérables) : extrait no ...
● le professeur explique que la grammaire est très importante pour comprendre ce qu’on dit : extrait no ...
● le professeur se moque des capacités de ses étudiants : extrait no ...
● le professeur donne des conseils pour avoir de bonnes notes : extrait no ...
● le professeur essaye de se rappeler du nom et de la place de ses élèves : extrait no ...
V. UNE CRITIQUE DE FILM
Lisez cette critique provenant du site http://www.allocine.fr et répondez aux questions :
1/ La critique est... a) neutre b) positive c) négative
2/ Selon l’auteur de cette critique...
a) Le réalisateur exagère et caricature ces écoles et les enseignants qui y travaillent. b) Le réalisateur décrit bien la réalité de ces écoles et des enseignants qui y travaillent.
3/ D’après lui... (deux réponses)
a) Le film est drôle. b) Le film est décevant. c) Le film est réussi.
4/ Selon lui...
a) Les Grands Esprits est meilleur que les autres films qui traitent le même sujet. b) Les Grands Esprits est moins bon que les autres films qui traitent le même sujet. c) Les Grands Esprits est aussi bon que les autres films qui traitent le même sujet.
5/ Quelle est la profession de l’internaute ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
VI. ACTIVITÉS DE PRODUCTION ORALE / GRAMMAIRE
Comparez la situation du professeur avant / maintenant. > Utilisez l’imparfait pour décrire l’ancienne situation et le présent pour décrire la situation actuelle. Utilisez aussi les comparatifs (plus (de), moins (de), autant (de), aussi... que)
Situation AVANT : Au lycée Henri IV à Paris
Situation MAINTENANT : Dans un collège de banlieue classé REP+
Quels conseils pourrait-on donner au professeur dans cette nouvelle situation ? > Faites une liste de conseils en utilisant les différentes structures possibles :
● Tu dois / tu devrais... (+ infinitif)
● Tu peux / tu pourrais... (+ infinitif)
● ll faut / il ne faut pas... (+ infinitif)
● Je te conseille de... (+ infinitif)
● L’impératif
● Il faudrait que tu / il ne faudrait pas que tu... (+ subjonctif)
● Il est important / nécessaire / essentiel que tu... (+ subjonctif)
● Si j’étais toi, je... (+ conditionnel)
bande annonce:
extrait:
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